在美術課的女孩繪畫

教保服務人員美感經驗教學量表建構

Development of an Instrument for Measuring Preschool Educators’ Aesthetic Experience Instruction

孫良誠 Liang-Chen Sun
國立清華大學幼兒教育學系 副教授
Associate Professor / Department of Early Childhood Education, National Tsing Hua University

摘要

美感教育可改變學生看待世界的方式,有助於提升生命品質。幼兒階段是實施美感教育的關鍵期,但評估教保服務人員美感經驗教學的工具付之闕如,故本研究目的為建構「教保服務人員美感經驗教學量表」。首先經文獻分析彙整美感經驗教學的內涵並編製問卷初稿,再邀請學者專家審查初稿後修訂為預試問卷,並以202 份有效問卷進行項目分析與探索性因素分析,顯示量表具有「投入與受」、「知覺與理解」、「聯想與應用」三個因子。正式問卷以 767 份有效問卷進行驗證性因素分析,顯示量表具有良好的模式適配度,最後經恆等性檢驗顯示量表具有跨樣本的有效性及穩定性。本研究建構之美感經驗教學量表,可做為教保服務人員自我檢核個人美感經驗與執行美感教學的參考。


關鍵詞: 美感經驗、美感教學、驗證性因素分析、測量恆等性

 

行動美術館概念運用於幼兒園美感教育之實證研究:

以水墨藝術為例

An Empirical Study on the Application of the Concept of Mobile Art Museum to Preschool Aesthetic Education:
Taking Ink Art as an Example

陳麗媜 Lee-Chen Chen
亞洲大學幼兒教育學系 副教授
Associate Professor / Department of Early Childhood Education, Asia University

摘要

當美術館走入幼兒園會發生什麼有趣好玩的事呢?本文製作出兩組由主題名稱物件及 10 項展示教材組成的「水墨藝術行動美術館」,將其設置在兩個北部私立幼兒園大班教室為期四週,透過訪談及觀察記錄,採集 25 位幼兒、兩位教師及筆者的參與情形,再將蒐得資料加以比對、分析與歸納。研究結果發現行動美術館在美感教育的運用成效:一則,幼兒教師增進了對該水墨藝術行動美術館的認識,並肯定它運用在幼兒師生教與學的行動經驗;另則,幼兒的學習表現包括:在水墨藝術情境中參與體驗,增進美感的探索體驗與感受覺察;表現對水墨創作主動正向的情意與態度,並嘗試以多元技法表現與創作;以及欣賞水墨作品的內容、視覺元素並表達個人想法,提升認知與理解美感的能力。


關鍵詞: 水墨藝術、幼兒園美感教育、行動美術館、學前教育

 

幼兒自發性圖像小書之創作意涵與性別角色敘事

The Creative Implications and Gender Role Narratives of Children’s Spontaneous Drawing Books

曹亞倫 Ya-Lun Tsao
國立清華大學幼兒教育學系 助理教授
Assistant Professor / Department of Early Childhood Education, National Tsing Hua University


黃琬瑜 Wan-Yu Huang
臺北市立百齡國民小學附設幼兒園 教師
Teacher / Affiliated Preschool, Taipei Municipal Bai Ling Elementary School


高震峰 Cheng-Feng Kao
臺北市立大學視覺藝術學系 教授
Professor / Department of Visual Arts, University of Taipei

摘要

以繪畫抒發情感及描繪思維是兒童的本能。鑒於幼兒時期是形塑性別角色之敘事認同重要的發展階段,本研究援用八大主題意向及藝術四類現實做為理論架構,探討六位幼兒的自發性圖像小書創作,以理解幼兒自發性繪畫的創作意涵以及所
呈現性別角色之敘事認同。研究結果顯示,自發性繪畫的創作歷程能提供幼兒探索內在自我並展演外在自己,不同性別或個性之幼兒於圖像小書呈現有不同的主題意向偏好以及心理現實傾向集中的狀況,並展現了同中存異的性別角色敘事,也發現幼兒受日常生活經驗與流行視覺文化的影響甚深。然而,研究結果亦顯示, 部分性別雖相同但個性不同的幼兒也呈現有殊異性高的主題意向偏好及心理現實傾向。換言之,性別雖可能是幼兒繪畫表現差異性的影響因素之一,但當面對以性別二分法概論相關現象之論述時,應有所省察,以避免個體之特殊性被群體共性所掩蓋。


關鍵詞: 自發性繪畫、八大主題意向、藝術四類現實、敘事認同

活化藝術教學:翻轉教室在大學攝影課堂之實踐探究

Activating Art Education: A Practical Exploration of Flipped Classroom in University Photography Classes

劉光夏 Kuang-Hsia Liu
臺北市立大學學習與媒材設計學系 教授
Professor / Department of Learning and Materials Design, University of Taipei

摘要

當翻轉教室已被視為提升課堂教學品質的有效途徑之一。本研究旨在探討翻轉教室應用於大學攝影課程之價值,以「課前預習」、「課堂活動」、「課後省思」之教學模式,採質、量混合方式進行,探究其於攝影學習之影響,並分析學生在翻轉學習歷程中的表現與回饋,瞭解其應用於攝影課堂的效益。研究發現:翻轉教室對學生整體的攝影學習,無論是在知能擴展或是創作表現,皆達水準之上,且學生的學習滿意度高。另外,此模式對學生學習的影響包含:(1)能加速知識吸收、提升學習效率和課堂參與度;(2)能增加討論與實作機會、激發創意靈感及較高層次的學習;(3)能促進自學程度與強化學習責任;(4)能體察各司其職及團結合作的重要;(5)能更專注於作品的構思與創作;(6)能加深思考攝影本質,提升作品層次。本研究期能提供未來教師實施翻轉藝術教室之參考。


關鍵詞: 翻轉教室、藝術教學、攝影課堂