台灣藝術與人文統整課程：問題與前景

An Integrated Curriculum Developed in Taiwan for Arts and Humanities:Problems and Prospects

布蘭特．威爾森 Brent Wilson

美國賓州州立大學視覺藝術教育研究所 教授

Professor / Art Education, Penn State University, USA

高震峰 Cheng-Feng Kao

台北市立師範學院視覺藝術研究所 副教授

Associate Professor / Gradual School of Visual Arts, Taipei Municipal Teachers College

摘要

何謂藝術與人文統整課程？「藝術」與「人文」的關係為何？其關係應如何反映在課程結構、內容、及教學實踐上？不同學科的教師們又應如何將其教學內容與其他學科進行統整連結？九年一貫藝術與人文統整課程，對台灣的藝術教育帶來了前所未有的衝擊；本文作者基於與台北市一 群國小教師合作發展課程的經驗，提出以「文本互涉」的概念發展藝術與人文統整課程的構想，並舉出三個課程發展的例子。本文作者認為，藝術與人文統整課程的目的是要為未來的公民培育適應資訊社會生活所需的人文素養。因此，藝術與人文統整課程的教師應嘗試擴充自身的興趣與知識， 激勵自己能自在地「超連結」藝術學習與生活經驗中各式文本中的想法， 進而鼓勵其學生們也能進行如是的「超連結」。

關鍵詞:九年一貫課程、文本互涉、統整教學、藝術與人文課程

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視覺思考及其教學觀的初探模型：認知發展與建構取向

A Tentative Model of Visual Thinking and Its Pedagogy: A Cognitive Development and Constructivist Approach

邱文彬 Wen-Bin Chiou

國立高雄餐旅學院 餐旅管理研究所 副教授

Associate Professor / Kaohsiung Hospitality College

摘要

本文從認知發展層面建構視覺思考的發展模式，並以其對應的認識論觀點－建構主義－來論述視覺思考的教學觀。行文先簡介全人生的認知發展，然後結合形式運思與後形式運思的不同知識發生層次，建構視覺思考 的發展模式，並進一步以建構主義的觀點，提出視覺思考的一般性教學原則：視覺思考教學在使學習者有能力自行建構不同層次的思考與表達形式、教學歷程是交互辯証的、教學情境由學習者主動建構、教學活動範圍應在學習者的可能建構區、學習者的成功模仿並不保証理解。對於人文藝術領域的教學，全人生認知發展觀可適用於不同教育階段的學習者，建構主義多元真實的本體論立場與視覺藝術所強調的創新性與多元性相符，互為主體的認識論立場與視覺傳達的溝通本質契合。故此初探模式值得從事 實徵研究檢驗，並在實際教學情境中試驗。

關鍵詞：形式運思、後形式運思、建構主義、教學觀、視覺思考

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互動式電腦遊戲對兒童色彩明度與彩度理解之影響研究

Influences of Interactive Computer Games on Children’s Perceptions of Color Brightness and Color Saturation

陳建雄 Chien-Hsiung Chen

國立台灣科技大學 設計研究所 助理教授

Assistant Professor / National Taiwan University of Science and Techonology

凃維妮 Wei-Ni Tu

國立台灣科技大學 設計研究所 研究生

Graduate Student / National Taiwan University of Science and Techonology

摘要

本研究之目的在探討應用兩種不同設計型式之互動式電腦遊戲於國小學童「色彩明度」與「色彩彩度」教學實驗之影響，作者採用 Malone (1981，1982)所提出之遊戲設計因素即「挑戰性」與「好奇心」於遊戲之設計概念中。實驗結果顯示：（一）學童在接受遊戲教學後其對「色彩明度」 之理解有顯著提昇，而對「色彩彩度」之理解則無顯著進步；（二）受測學童對互動式電腦遊戲之興趣程度與其接受遊戲教學後之測試結果並無相 關；（三）學童本身對美勞課之興趣程度與其接受遊戲教學後對色彩之理解影響並不相同；（四）學童對具「挑戰性」設計因素的互動式電腦遊戲較感興趣，但此因素亦會影響其接受遊戲教學時之注意力，其效果不如具有「好奇心」設計因素的教學遊戲佳。

關鍵詞：互動式電腦遊戲設計、色彩明度、色彩彩度

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研究與內省思辯：談藝術教育研究思考能力之養成及網路教學應用

Educating Reflective Teacher Researcher: Advising Beginning Art Education Researcher at Graduate Level with Online-Mediated Approach

許靜宜 Karen Ching-Yi Hsu

美國俄亥俄州立大學 藝術教育研究所 博士候選人

Ph. D. Candidate, Dept. of Art Education, The Ohio State University, USA

摘要

本文介紹美國俄亥俄州立大學藝術教育研究所之網路碩士學位課程 (Online Master’s Program) 其中一門「論文研究初探」(Beginning Research in Art Education) 網路課程，以其實施內容、教學方式、及學習情況為基點， 並由質性研究分析歸納出其實際的指導原則和教學策略，從不同的角度分析探討研究所階段的論文指導及教育目標。文中討論本所網路碩士學位課程的教育宗旨，摘錄有關師資培育和網路教學等兩方面的目前趨勢並探討其意義，進一步分析現今新興網路遠距教學的發展，為初級研究者養成教 育提供的優勢及其應用方向。作者並建議以「培養內省思辯」為初級研究者養成教育目的，且依據此方向建立研究所階段論文指導的基本實踐模 式，希望藉此能引發更多有關研究所論文研究教學方向的思考。

關鍵字：內省思考、研究方法論、教學研究、網路遠距教學、論文指導、 藝術教育師資培育與科技整合

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