在美術課的女孩繪畫

互動式電子白板融入國小高年級視覺藝術教學之實驗研究

An Experimental Study on Integrating Interactive Electronic Whiteboard into Elementary Visual Arts Instruction in Taiwan

高震峰 Cheng-Feng Kao
臺北市立教育大學視覺藝術系 副教授

Associate Professor / Department of Visual Arts,Taipei Municipal University of Education 

吳維慈 Wei-Tzu Wu
國立臺灣師範大學美術教育研究所 碩士

Master of Education / Graduate School of Art Education National Taiwan Normal University
 

摘要

數位革命的浪潮於全球展開,各式數位學習輔具為教學帶來新的樣貌。近年間新興的數位學習輔具─互動式電子白板,即帶動了教學現場的改變。互動式電子白板具備多元教學功能,並能連結網際網路,援用各類影音資源,形成人機、人際間的高互動教學環境。本研究之目的即在探討互動式電子白板的學習機制,探究其於視覺藝術教學的應用功能與價值,採用不等組前、後測之研究設計,以臺灣國小六年級學生為研究對象,瞭解互動式電子白板融入視覺藝術教學對學生學習態度、學習成效以及學習反應的影響。進行研究時,實驗組學生接受互動式電子白板融入之視覺藝術教學,對照組學生接受非互動式電子白板融入之視覺藝術教學。研究結果顯示,接受互動式電子白板教學的實驗組學生在學習態度、學習成效以及學習反應上均顯著高於對照組學生,並對教學有正面的學習回饋。期望透過本研究,能對我國視覺藝術教學在數位時代下的發展,有所助益。

關鍵詞:藝術教育、數位學習輔具、互動式電子白板、資訊科技融入教學

 

視覺藝術學習者創作藝術表徵因素之個案研究

A Case Study of the Representative Factors Regarding Visual Arts Learner’s Art Creations

李堅萍 Zen-Pin Lee
國立屏東教育大學視覺藝術學系 教授

Professor / Department of Visual Arts, National Pingtung University of Education

朱素貞 Su-Chen Chu
慈濟大學通識教育中心 助理教授

Associate Professor / Department of Visual Arts, National Pingtung University of Education

李學然 Shyue-Ran Li
國立屏東教育大學視覺藝術學系 助理教授

Assistant Professor / Department of Visual Arts, National Pingtung University of Education

摘要

視覺藝術學習者創作時會毫不考量其他因素地表徵其藝術理念嗎?本研究以一視覺藝術學生為對象,探索其創作之表徵因素的類別、模式與時程。經視覺敘事研究法探索 5 次創作歷程後發現:(1)影響視覺藝術學習者進行
藝術創作的表徵因素有:主題解讀與創意、創作表現之實施、媒材技法的權衡、落差評估之修正等 4 個類別。(2)主題解讀與創意一直反覆導引創作發展,創作表現之實施與媒材技法的權衡則是一決定便一往直前,影響模式頗不同。(3)耗用時程依序為:創作表現之實施、主題解讀與創意、媒材技法的權衡、落差評估之修正。基於研究發現,本研究建議教師不宜僅聚焦於創作技術的訓練,而應平衡或權衡創作的 4 項表徵因素,實施相應教學措施。

關鍵詞:藝術創作、表徵因素、視覺敘事

 

完形理論應用於大學攝影教學之學習成效評估

An Evaluation of the Integration of Gestalt Theory into University Photography Curriculum

陸維元 Wei-Yuan Lu
國立中正大學通識教育中心 助理教授

Assistant Professor / Center for General Education National Chung Cheng University
 

摘要

本文主旨在於探討融入完形理論的攝影教學課程「影像美學」對於學習攝影成效的影響。效益評估是以學生歷程檔案作為對象,透過一系列的程序如共同評量、檢討會議與三角驗證等提升研究之可信度。研究的結果發現,學生在三個評量向度「攝影技術」、「理論分析」與「理論應用」或是總體學習成效都有明顯的成長,且學習效果量都達到高度或至少中偏高的效果。但學生在「理論分析」向度表現明顯優於其他向度,顯示理論與實踐之間出現差距。最後,本文因應文獻討論與研究結果,修訂教學計畫,並對後續攝影教學與研究提出建議。

關鍵詞:完形理論、攝影教學、三角驗證

 

Achieving Visual Literacy: Prior Knowledge of Spiritual Symbolism in Modern Art

視覺素養之達成:現代藝術中精神象徵之先備知識

Martin Forker 馬丁‧福客
實踐大學(高雄校區)應用英語學系 副教授

Associate Professor / Department of Applied English Shih-Chien University, Kaohsiung Campus
 

摘要

It is argued that art studies should offer students prior knowledge in order to develop their visual literacy. This study focuses on the formation of a stronger knowledge-base of historical understandings and interpretive skills of spiritual symbolism in modern art. Accordingly, the study explores various notions of symbolism, Man’s old relationship with the Divine, Man’s new relationship with the Divine, the development of abstraction in modern art, modern prophets for a modern art, and spiritual influences on modern artists.
The research results reveal that many modern artists were highly influenced by Theosophy and alchemical symbols and they also employed a proliferation of multivocality symbols in their symbolic interpretations of the Divine. The research results also reveal that modern artists were radical innovators and were driven by an unquenchable urge for spiritual transformation. Additionally, despite their different techniques and philosophies, such artists shared one objective: to break a path to a new, ultimate pictorial truth in their quest for the Divine.

Keywords: art education, modern art, prima material, spirituality, visual literacy