在美術課的女孩繪畫

中等教育階段藝術領域教師職前專門課程基準方向的建構

Constructing the Benchmarks for Arts Area Preservice Teacher’s Specialized Curriculum at the Secondary Level

鄭明憲 Ming-Hsien Cheng
國立彰化師範大學美術學系 副教授

Associate Professor / Department of Art, National Changhua University of Education

李其昌 Chyi-Chang Li
國立臺灣藝術大學藝術與人文教學研究所 副教授

Associate Professor / The Graduate School of Arts and Humanities Instruction,National Taiwan University of Arts

陳曉嫻 Jessie Hsiao-Shien Chen
中國文化大學心理輔導學系 助理教授

Professor / Department of Music, National Taichung University of Education

摘要

本研究旨在探究實施以「核心素養」為基礎的十二年國民基本教育藝術領域課程綱要時,應如何建立中等教育階段藝術領域各學科師資培育的課程基準。這個基準是在考量藝術領域三個不同學科的知識特徵,以及藝術領綱的學習重點和核心素養具體內涵後,提出能涵蓋藝術領域各學科的「內容知識」與「教學知識」之師培專門課程核心素養和具體能力指標。為建構此一可作為未來開設師培課程與建置教師資格檢定命題的參考範疇,本文也試圖提出建構的過程模組。運用該模組的研究結果,除獲得一般不同學科專門課程的參考結構外,也建立了各藝術學科於藝術領域內的共同核心素養和能力,以培育領域內的統整知能和跨領域基礎視野。期待師資職前專門課程核心能力與課程架構的研究,能對新課綱的課程落實與未來研究有基礎性的幫助。

關鍵詞:中等教育師資培育、核心素養、專門課程、課程基準、藝術領域

 

高中美術教師戶外教育議題融入課程之探究

A Study on How High School Visual Arts Teachers Incorporate Outdoor Education into Curricula

陳育祥 Yu-Hsiang Chen
國立臺灣藝術大學師資培育中心 兼任助理教授

Adjunct Assistant Professor / Teacher Education Center,National Taiwan University of Arts

摘要

值十二年國民基本教育課程綱要強調素養導向與藝術教育當代思潮的典範轉移脈絡,藝術教育之情境化與脈絡化是值得探討之課題。本研究聚焦探討高中階段美術教師戶外教育議題融入課程設計與實踐。透過學校本位課程發展理論架構蒐集訪談資料與分析,發現高中階段美術教師關注感官體驗與學科專業內容之學習,且較為偏重美術館與博物館參訪與媒材創作的課程方案。實施現況之困境主要在於連續時間與排課、活動安全行政支持等因素。研究結果建議:(1)發展跨領域與議題融入的藝術教育戶外課程設計;(2)積極開設後期中等階段學校本位藝術選修課程;(3)增加當代藝術學習內容讓學生思考人文議題。

 

關鍵詞:戶外教育、後期中等教育、視覺藝術教育

 

繪本融合習式方法:香港幼兒戲劇教育的實踐模式、狀況與挑戰

Integrating Conventions Approach with Picture Books: The Approaches, Situations and Challenges of Early Childhood Drama Education in Hong Kong

譚寶芝 Po-Chi Tam
香港教育大學幼兒教育學系 助理教授

Assistant Professor / Department of Early Childhood Education,The Education University of Hong Kong

摘要

「繪本融合習式方法」為香港幼兒教育日漸普及的一種教育戲劇的教學方式。本文根據讀者回應理論,建立「創意空隙」(creative gaps)的概念框架,提出六種不同面向及程度的創意空隙,以評估教學案中能給予幼兒重新想像、探索和重述故事的機會與可能性。作者提出,教師在設計教案時,應發掘繪本的創意空隙,以選配和編排適當的戲劇習式。本文藉研究幼兒教師與戲劇導師共同設計的 20個教案,探討這模式在香港的實踐狀況。結果顯示,教學設計雖未能完全擺脫文本的束縛以開放地讓幼兒參與,但當中的創意空隙能引導幼兒進行多方面故事探索和重新想像。不過,以現實生活經驗來重創故事,討論當中的品德情意與社會議題的表現,卻未見顯著。本研究建議師資訓練多強調有關繪本和創意空隙的分析與應用的知識和技巧。

關鍵詞:創意空隙、過程戲劇、繪本融合習式方法、教育戲劇

 

藝術教育治療取向課程對國小高年級學生自我概念之影響

Educational Essence in Serious Leisure Career Stages for Folk Dancers Program on a Sixth Grade Student’s Self-Concept

劉櫻婕 Ying-Chieh Liu
臺北市立大學視覺藝術學系碩士班 碩士

Master / Department of Visual Arts, University of Taipei

盧姵綺 Pei-Chi Lu
臺北市立大學視覺藝術學系 兼任助理教授

Adjunct Assistant Professor / Department of Visual Arts, University of Taipei

摘要

本研究旨在探討藝術教育治療取向課程對於國小高年級學生自我概念相關圖像的發展歷程及影響。本研究採個案研究法,以一名國小六年級普通班學生為研究對象,應用表達性治療連續系統及助人三階段模式等理論,設計 10 次自我概念相關藝術教育治療取向課程,記錄課堂口語及圖像表達等資料,並在每次課後進行創作自述,協助學生統整自我概念。此外,本研究於課程實施前後均進行家長訪談與學生訪談,並輔以「國小兒童自我概念量表」前後測結果,以瞭解藝術教育治療取向課程對個案自我概念之影響。研究結果發現:(1)自我概念議題之視覺化能增進自我覺察;(2)創作媒材之自主選用能提升自我概念覺察與生活經驗連結;(3)藝術教育治療取向課程有助提升個案整體自我概念。最後,提出未來藝術教育及輔導實務與研究建議。

關鍵詞:自我概念、助人三階段模式、表達性治療連續系統、藝術教育治療取向