在美術課的女孩繪畫

一位國中視覺藝術教師在跨領域課程的實踐

The Cross-Disciplinary Curriculum Implementation of a Junior High School Visual Arts Teacher

鄧宗聖 Tzong-Sheng Deng
國立屏東大學科學傳播學系 副教授

Associate Professor / Department of Science Communication,National Pingtung University

摘要

本研究旨在探討一位視覺藝術教師如何在藝術教學中開展跨領域經驗,並描繪其在跨領域中如何開展專業信念、認同與社群關係。文獻回顧先描述課程類型、統整與跨領域概念,討論藝術理想課程論述,如何在藝術本位的創作與審美、關係與對話中推展。研究方法採取事例情境訪談做敘事分析,以臺灣跨領域美感教育社群為範圍,長期參與的一位國中視覺藝術教師為對象,透過訪談、文件等資料重構其任務情境與實施經驗,描述如何將語文、數學、公民課程融入藝術本位教育的跨領域,分析其課程意圖與實踐差異,並詮釋其再創造為新經驗的可能性。研究發現,視覺藝術教師在不同學科內以視覺藝術的形式再現,跨領域課程實踐則如專業信念與認同發展的媒介,實現在生活空間、學科概念與個人想像力之間的連結,跨越學校既有分科結構與文化的限制。


關鍵詞: 事例情境訪談法、跨領域美感社群、跨領域課程、藝術本位教育

 

藝術教育治療課程對弱勢青少年復原力影響之初探研究

A Pilot Study of the Impact of Art Education Therapy on Underprivileged Teenagers’ Resilience

曾品璇 Pin-Hsuan Tseng
國立臺灣師範大學美術學系 博士生

Doctoral Student / Department of Fine Arts,National Taiwan Normal University


江學瀅 Shyue-Ying Chiang
國立臺灣師範大學美術學系 助理教授

Assistant Professor / Department of Fine Arts,National Taiwan Normal University

摘要

復原力為弱勢青少年面對逆境時能正向調適而應對的能力。為了探究藝術教育治療課程對四名弱勢青少年的復原力歷程和影響以及藝術教育治療課程特質和弱勢青少年的關係,本研究設計為期七週,每週 120 分鐘的藝術教育治療課程,以多元媒材並留意個別表達需求的課程。本研究以行動研究為方法,課程過程由觀察員每週詳實記錄課程,研究者於每週撰寫教學省思札記,將資料與特教老師、協同研究者討論後適時調整課程方案,再反思實踐課程。本研究發現研究參與者於課程中經歷嘗試期、創作期、復原期之三個時期,並在藝術創作過程中,從初步嘗試遇到挫折,到充分感受安全感的情境下創作,進而獨立地勇敢表達自己。再者,藝術教育治療課程使弱勢青少年面對挫折時能試圖解決困難而不退縮,減少依賴而逐漸有獨立創作的勇氣表達自己,進而讓研究參與者具有現實感且在團體中同儕相處融洽。最後,藝術教育治療課程開放多元的特質、彈性課程架構,讓研究參與者積極投入,面對挫折時不輕易放棄,因而逐漸培養復原力。


關鍵詞: 復原力、弱勢青少年、藝術教育治療、自發性創作

 

視障者雙視觸覺圖畫書類分析與圖畫書使用者意見

Analysis of Tactile Picture Books for People With Visual Impairments and Users’ Opinion 

伊彬 Bin I
國立臺灣師範大學設計學系 教授
Professor / Department of Design, National Taiwan Normal University


李鏡琪 Jing-Qi Li 
國立臺灣師範大學設計學系 碩士生
Graduate Student / Department of Design, National Taiwan Normal University

摘要

雙視圖畫書是一種觸覺圖畫書,特別強調明、盲通用的設計特性,讓視障與明眼個體透過觸摸理解並感受其內容。本研究分析雙視觸覺圖畫書類型,並瞭解視障相關人士對圖畫書使用經驗與看法。研究結果指出(1)依製作方式得到:布書、3D 列印、塑膠片浮雕式、複合材質、UV 印刷圖畫書。(2)根據觸覺辨認由易至難依序為:實物與模型、浮雕式呈現、多平面層次、輪廓線條與輪廓面狀之表現。(3)圖像觸覺化是兼具同理、藝術、邏輯的專業過程。(4)觸覺圖畫書不普及的原因互為因果。(5)臺灣視障教育忽視圖像教育。(6)臺灣觸覺圖畫書在觀念與資源上待大幅進步。(7)自幼教育讀圖能力創造需求覺醒與環境融入。(8)圖書館視障者服務觀念需與時俱進。(9)圖書館應採購觸覺圖畫書以借閱視障者。(10)圖書館應善用國外資源。(11)圖畫書功能多元,有益各年齡視障讀者促進個人成長與社會融入。


關鍵詞: 視覺障礙、特殊教育、圖書館、圖像教育、觸覺圖畫書